課程名稱 |
環境的音樂學與符號學視野 HUMANS AND THEIR ENVIRONMENT THE MUTUAL ILLUMINATION OF MUSICOLOGY AND S |
開課學期 |
97-1 |
授課對象 |
文學院 音樂學研究所 |
授課教師 |
楊建章 |
課號 |
Music5051 |
課程識別碼 |
144 U0780 |
班次 |
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學分 |
3 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期四6,7,8(13:20~16:20) |
上課地點 |
樂學館105 |
備註 |
與簡瑞碧合開 限學士班三年級以上 總人數上限:15人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/971umweltseminar |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
在傳統實證音樂學研究裡,由於強調音樂的「自律性」,看待音樂通常以文本為中心,音樂生產的周圍環境一般被當成是次要的。在經過二十世紀後半的民族音樂學、新音樂學、與批判音樂學研究的重新思考之後,那些與音樂互動影響的歷史與社會「情境」(context)已經成為音樂學術研究不可忽視的成份。但即使如此,音樂與環境空間的互動,卻直到本世紀的開端,才漸漸成為討論的焦點之一。例如,最近歐美學界有關於「地景」(Landscape)與音樂認同的關係的研究,從而延伸至討論人類活動空間中的「音景」(soundscape),在人類生活中扮演的重要角色。這些討論,可以說源自兩次大戰的後續檢討,包括 1920、30年代,德國現象學對於「環境」(Umwelt)或者是「生活世界」(Lebenswelt)的重視,以及二戰後歐陸哲學對於人類存在空間的重新審視。音樂研究方面,則開端於向來具有批判色彩的民族音樂學,以及受到批判理論影響的音樂社會學。在本世紀,則有英美學者所謂的「生態音樂學」(Eco Musicology),加上英、法左派學者重新將音樂的物質性當成中心,而討論音樂在人類生活空間的「交換」(exchange)與「媒介」(mediation)過程,構成了二十一世紀將音樂與環境之互動當成研究對象的新嘗試。
在符號學漸趨多樣化的發展史中,生態符號學(Ecosemiotics)為自1990年代開始發展的學問。然而,它並不等同於自十九世紀下半葉開始發展的生態學(Ecology),亦有別於1970、80年代開始發展的生物符號學(Biosemiotics)。至目前為止,生態學的研究主題可歸納為四個領域:(一)生物與自然環境的互動、(二)人類族群與其部落的關係、(三)人為系統的生成環境,以及(四)環境保護法令,分屬於自然科學以及社會學。另外,生物符號學則著重於有機體於特定環境中所產生的物理、化學反應以及訊號傳遞等,並堅持與當今的基因技術保持批判性距離。與此兩門學問相較而言,生態符號學則與文化符號學(Cultural Semiotics)維持較密切的關係,仍是自符號演繹以及意義詮釋的角度解讀特定文化建構與其周邊環境。因此,就研究範疇而言,生態符號學與生態學以及生物符號學有部份重疊,但是,它的研究對象並非侷限於動、植物,或有機體。再者,就方法而言,它則吸收較多人文學科的養份,包括人類學、哲學、美學、語言學,甚至是神學。人文學者雖然無法完全熟稔當今生命科學的術語,然而生態符號學則提供其討論相似主題的契機。畢竟,攸關人文學者的仍是語言使用者的經驗、詮釋事物意義的過程,以及後設語言的建立等。 |
課程目標 |
(一) 本課程為音樂學以及符號學研究之新興方向,除了引領修課同學熟悉基本文獻外,也將在課堂討論此一研究方向的前景。
(二)教師將帶領學生逐步做文獻回顧、討論研究方法、探討經典個案研究。 |
課程要求 |
除了期末書面報告之外,本課程修課同學於期中有兩次口頭心得報告機會。另外,本課程議題為前瞻研究議題,修課同學應盡量閱讀文獻,以便有效參與討論。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
綜合讀本 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂報告 |
40% |
上課內容整體、相關議題文獻導讀 |
2. |
平時成績 |
20% |
課堂參與討論表現 |
3. |
期末報告 |
40% |
包括期末口頭報告以及書面報告 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/18 |
課程簡介、師生瞭解彼此的研究主題與方向 |
第2週 |
9/25 |
歷史文獻回顧(一):音樂與自然、音樂的現代性危機 |
第3週 |
10/02 |
歷史文獻回顧(二):演化論、創造論、人文與政治地理學 |
第4週 |
10/09 |
歷史文獻回顧(三):音樂社會學、批判音樂學、生態音樂學 |
第5週 |
10/16 |
歷史文獻回顧(四):生物符號學、生態符號學 |
第6週 |
10/23 |
問題整理與回顧:學生心得報告(一) |
第7週 |
10/30 |
教師出國研究 |
第8週 |
11/06 |
研究方法推演(一):魏克思庫爾(J. von Uexkull)的主體與環境理論 |
第9週 |
11/13 |
研究方法推演(二):皮爾斯與索緒爾(C. Peirce; F. de Saussure)的符號學 |
第10週 |
11/20 |
研究方法推演(三):時空共構批判、巴巴(Homi Bhabha)的第三空間 |
第11週 |
11/27 |
研究方法推演(四):哈維(David Harvey)的相對空間、相關空間 |
第12週 |
12/04 |
問題整理與回顧:學生心得報告(二) |
第13週 |
12/11 |
經典個案研討(一):地景與音樂的互動 |
第14週 |
12/18 |
經典個案研討(二):Nancy Guy 演講 |
第15週 |
12/25 |
經典個案研討(三):地景繪畫與跨文化論爭 |
第16週 |
1/01 |
元誕放假 |
第17週 |
1/08 |
經典個案研討(四):譚盾(Tan Dun)的「地圖」 |
第18週 |
1/15 |
學生提學期報告計畫 |